中職學(xué)校以培養(yǎng)性人才為主要教學(xué)目標(biāo)，所以在中職學(xué)校的教學(xué)過程中，必須要重視學(xué)生的理論知識與技能雙向發(fā)展。音響設(shè)備原理與維修課程是電子類的必修課程，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)方式等方面作出改革創(chuàng)新，適應(yīng)當(dāng)前社會對于該人才的要求，培養(yǎng)有學(xué)識、有擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代青年。中職學(xué)校是比較側(cè)重于學(xué)生技能培養(yǎng)的，因?yàn)閷W(xué)生在經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)之后要進(jìn)入到工作單位。但是在近幾年的觀察過程中，中職學(xué)校雖然不斷注重于方面的教學(xué)，但偏重的方向還是理論知識，對于實(shí)際操作能力重視程度比較小，在教學(xué)大綱中，實(shí)際操作課程的占比也比較少，這樣的情況導(dǎo)致了學(xué)生只知道理論知識，上手操作時卻無從下手錯誤百出，這對于學(xué)生來說是非常重要的一個問題。音響設(shè)備原理與維修是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的課，所以教師在教學(xué)過程中一定要重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的素養(yǎng)。

　　一、中職音響設(shè)備原理與維修教學(xué)過程中存在的問題

　　1、教師教學(xué)過程中缺乏針對性

　　進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，大都是在初中接受教育時學(xué)習(xí)成績不夠理想，所以才選擇到中職學(xué)校學(xué)習(xí)。每個人都有不同的特點(diǎn)，以及每個人的基礎(chǔ)能力都是不同的，很多老師在音響設(shè)備原理與維修的教學(xué)過程中缺乏針對性，導(dǎo)致很多學(xué)生自己本身存在的問題沒有被及時發(fā)現(xiàn)并且解決。由于老師遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，上課并沒有充分地和學(xué)生進(jìn)行互動交流，所以不能夠掌握學(xué)生的問題所在，在教學(xué)過程中缺乏針對性，所導(dǎo)致的結(jié)果就是理論知識比較薄弱的學(xué)生會逐漸跟不上老師的節(jié)奏，并且在課堂上老師沒有及時的幫助學(xué)生解決問題，終會導(dǎo)致此類學(xué)生的音響設(shè)備原理與維修能力并沒有得到很大程度的提升，不能夠適應(yīng)今后的工作。

　　2、考核形式較為單一

　　目前很多中職學(xué)校對于考核形式還是比較單一的，不能夠完全體現(xiàn)學(xué)生掌握的能力。目前的課程考核模式一般為閉卷應(yīng)試考試。這種考試方法適用于應(yīng)用性不強(qiáng)的。但是對于音響設(shè)備原理與維修課程來說，這種考核形式就顯得比較單一，雖然在試卷過程中也有實(shí)際操作題，但是一般都是有老師給出題目，讓學(xué)生進(jìn)行具體操作。久而久之這種考核形式太過于單一，不能夠滿足實(shí)踐類的靈活應(yīng)用特點(diǎn)。所以，從事中職音響設(shè)備原理與維修教學(xué)的老師，一定要在考核形式上進(jìn)行創(chuàng)新，經(jīng)常靈活地安排多種以實(shí)操能力為主的考核方法，便于教師更好地了解學(xué)生掌握的能力和學(xué)生具體的水平。

　　二、音響設(shè)備原理與維修的教學(xué)改進(jìn)策略

　　1、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，尊重學(xué)生個體差異性

　　在當(dāng)代社會，教師保持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)在的課堂教學(xué)。所以老師需要及時地轉(zhuǎn)變觀念，去創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，并且在進(jìn)行音響設(shè)備原理與維修教學(xué)的過程中要充分尊重學(xué)生的個體差異性，在學(xué)生進(jìn)行回答問題或者互相交流時，要充分尊重學(xué)生的意見，不能夠在課堂上嚴(yán)格批評或者否定學(xué)生的想法，這樣會大大的打擊學(xué)生的自信心，導(dǎo)致學(xué)生對于音響設(shè)備原理與維修提不起興趣。在中職學(xué)校音響設(shè)備原理與維修的教學(xué)過程中，音響設(shè)備原理與維修老師要充分地了解每一位學(xué)生的音響設(shè)備原理與維修基礎(chǔ)能力，對于不同層次的學(xué)生應(yīng)該布置不同的課后作業(yè)，這樣才能夠有效地幫助學(xué)生解決自身的問題，提生的音響設(shè)備原理與維修能力。創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，對于提生的音響設(shè)備原理與維修學(xué)習(xí)熱情有著非常重要的幫助，因?yàn)橐繇懺O(shè)備原理與維修教學(xué)過程是比較乏味和單一的，所以在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，不僅可以讓學(xué)生在一個良好的氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生更好地了解音響設(shè)備原理與維修的知識，和學(xué)生進(jìn)行充分的互動交流，挖掘?qū)W生的音響設(shè)備原理與維修學(xué)習(xí)潛能。

　　2、以行動導(dǎo)向教學(xué)法為主體，采用多種教學(xué)模式

　　在現(xiàn)代中職學(xué)校的教育過程中，學(xué)生應(yīng)該是作為課堂的主體，而老師應(yīng)當(dāng)是作為一個參與者去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師教學(xué)活動的根本目的是為了讓學(xué)生了解理論知識內(nèi)容，幫助學(xué)生提高自身素養(yǎng)。所以在教學(xué)的過程中，一定要建立以學(xué)生為主體地位的教學(xué)模式，明確學(xué)生的發(fā)展需求。要充分起到引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生答疑解惑，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性，讓學(xué)生更加了解音響設(shè)備原理與維修知識。其次需要建立現(xiàn)代化的教學(xué)模式，比如以多媒體技術(shù)為支撐。我國的許多學(xué)校都在運(yùn)用多媒體技術(shù)作為課堂的輔助工具。很多操作是難以用課本中的語言和文字表達(dá)出來的，只有讓學(xué)生直觀并且實(shí)際地看到，一整個實(shí)際操作過程，學(xué)生才能夠感受到音響設(shè)備原理與維修的課程魅力，學(xué)生也能夠了解到相互之間的聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生更好地消化理論知識。多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)出來的3D效果，可以很大程度地學(xué)生的感官，讓學(xué)生能更深程度地了解音響設(shè)備原理與維修。

　　3、多元化評價體系構(gòu)建

　　在當(dāng)今社會評價一個人的技能是否過關(guān)，需要有一個多元化的評價體系，不能夠只依靠學(xué)生的理論知識成績，也不能夠依靠一個人的實(shí)際操作成績，要用多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)去衡量。中職學(xué)校的學(xué)生年齡都在18歲左右，所以在進(jìn)行職業(yè)教育的過程中，也要關(guān)注學(xué)生的成長教育，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，一定要為學(xué)生提供一個健康安全的校園環(huán)境。在職業(yè)學(xué)習(xí)方面，要將資格證書評價表等作為考核的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容。通過考核了解學(xué)生綜合素質(zhì)，突出學(xué)生的水平。作為音響設(shè)備原理與維修老師一定要注重學(xué)生平時的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生對于某些理論知識含糊不清或者理解有誤的，老師一定要進(jìn)行及時的指導(dǎo)和糾正。音響設(shè)備原理與維修課程是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，這就要求學(xué)生有非常強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。所以在中職學(xué)校進(jìn)行音響設(shè)備原理與維修教學(xué)的過程中，一定要強(qiáng)化并且重視實(shí)踐方面的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)校就擁有比較良好基礎(chǔ)和實(shí)際操作能力。

　　中職學(xué)校近幾年為我國輸送了許多的性人才，所以中職學(xué)校許多課程都要一直不斷地改進(jìn)創(chuàng)新。在音響設(shè)備原理與維修的教學(xué)過程中，老師一定要豐富教學(xué)方法，尊重學(xué)生之間的差異性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。